处暑：甘作字痴，为赋秋词。

处暑主题：熬过酷暑，迎来清凉的风。最难熬的时候再坚持一下，就胜利啦！

注：每句第1第2字合成一字、第3第4字合成一字：栾花迟与早，岁月幼和老，晨光值寸金，勤把一屋扫。

注：诗中共有七字重叠。

注：佛云七苦：生老病死怨憎会爱别离求不得。李白《丁都护歌》：吴牛喘月时，拖船一何苦//君看石芒砀，掩泪悲千古。

注：相——模样，佛教语谓一切事物的外观形状，大相指宏观状态；相也指物质的主要存在形态，如气相液相。随处可见的蒸发吸热（大气水循环、冰箱和空调制冷），不过是微观粒子的无规则热运动，运动快的粒子转移到气相中，故液相温度降低。

注：“毕氏一派”指毕达哥拉斯学派,以“万物皆数”为世界观。

注：“马尔矩阵”指马尔可夫矩阵，保持总量守恒；“哈密算子”指哈密顿算子,是不同坐标上的偏导数组合成的向量。

处暑日，北斗七星的斗柄指着西南方向，这时候暑气渐散、暑期渐收。樟果枝宛若北斗，北极星闪着泪光。恰逢新大楼正式搬迁，水空调也终于送来凉风。

内心十分复杂：两年多来的付出，终于迎来了收获；当下的忙碌，也带来混乱和挑战。一方面，打开自我，全身心投入不确定的环境里；另一方面，回归自我，一点点寻找失去的掌控感。

一候鹰乃祭鸟

老鹰开始大量捕猎鸟类。8.11大雨后，晚校园见萤火虫，这是同一时刻同一地点第三次遇见。8.17校园见蚂蚁搬运螽斯尸体。8.18校园樟树旁一只樟青凤蝶。8.19发现悬铃木树皮上灰色“甬道”里白色小虫。

二候天地始肃

天地间万物开始凋零：8.11雨打栾花落，“到黄昏，点点滴滴”。8.15冷水楼前国槐花落满地，想到小学时经常跟爷爷勾某树花苞卖钱。后给爷爷奶奶电话，确认小时候曾将含苞的国槐花枝勾下来卖钱。十分惊喜，原来“经历的事不会忘记”。8.20植物园枫杨“果实螺旋桨”飞翔，落叶伴舞。

三候禾乃登

黍、稷、稻、粱类农作物成熟。处暑日窗台上一株稗草（禾本科）成熟。保洁阿姨一见，说：“这不是稻田里很多的杂草吗？”原来，稗草不受农村人待见，“稗官野史”不受正史待见。8.13种猫薄荷。

1、为什么来？

寻找自由的充实的幸福的记忆。

团队成果（赵老师朋友圈）：

调查海拔范围304-1203米；新建12个样方，复查12个样方；调查173棵银杏大树；采集植物样品551份、微生物样品173份；其实天目山原生生境中的银杏大树只有200多棵，而且自2008年我们开始监测以来，未见幼树和幼苗。安装生长环360套、生长记录仪35支、环境记录仪9支；航拍3个分布区域；新走山路3条；在最高分布点新建样方2个；发现疑似半同胞或全同胞家系3处；新编号银杏大树75棵；新遇见有字石碑3块；山蚂蟥叮咬3人次；蜱虫叮咬2人次；黄刺蛾蛰伤n人次；划伤、碰伤n人次；下火线0人次。

个人收获：

新的痕迹：3次爬树3-7米取样、2次爬树3-7米搜索银杏、1次被蚂蟥咬、1次被蜱虫钻进肉里30+小时、1次身上被0.7*0.7cm²大的蜱虫造访、1次磕伤（去年腿部同位磕伤，去年的伤疤留到今年，今年的伤疤预计留到明年）。

新的记忆：参与复查7+个旧样方、建立8个新样方，安装生长环100+套，环境记录仪6支，生长记录仪29支，复查银杏大树N棵等；今早5:28-7:17独自去百步台和大地之野安装生长记录仪10个；

第一次担任野外考察小组组长，新结识7位队员；留下一段美好的回忆：1次登上仙人顶打卡，1次爬上七湾建样方，1次登上太子庵山崖取样，1次徒步+小跑踏遍天目山，2次往返第三殿，3次上下老殿，4次进出横坞里；10晚楼顶观星入眠；12天20000字的考察日记；制作小视频28个；识别新老植物N个。

温故知新：多思考、依靠团队，警惕肤浅的认知。

处暑日一阵星雨，暑气渐去，秋意正浓。七日前天目山银杏考察，小樟最大的收获：生存（链接见原文）。小樟接受了生态学的价值观，钦佩银杏的进化史，感受到生存的残酷和生命的坚韧。赵老师在朋友圈也详实地分享了这段难忘而宝贵的考察时光。其中，“对认知的肤浅保持刻意的警惕。”在小樟脑海中记忆深刻。故今日与大家分享：深层学习，学习生存！

为什么深层学习？学习生存的需要。

在大自然，生物为了适应环境，通过长期的残酷的生存斗争掌握了精妙的生存本领。在人类社会，认知深度比认知速度和认知数量赢得了更多的生存优势。赵老师经常问：“为什么大多数人的学习层次上不去？”小樟认为：需要深层学习，它对于个体的生存，乃至人类的永续生存都至关重要。

深层学习是什么？底层思维的运用。

考察结束之际，赵老师特地鼓励小樟晨跑、晨修，并推荐了成甲的《好好学习：个人知识管理精进指南》一书。他说：“晨修，把最宝贵的时间花在最值得的事情上！”阅读这本书也彻底颠覆了小樟的学习观：把80%的时间花在20%的知识上——临界知识（最基本的规律），而临界知识需要通过底层思维来获取。

怎么来深层学习？实践、学习加分享。

小樟相信实践是深层学习的重点：除了晨修外，小樟也尝试着在日常生活的方方面面运用底层思维，并随时随处记录灵感笔记。此外，继续学习《好好学习：个人知识管理精进指南》，同时一边学习一边分享。

结束语

2019年5月11日。小樟听了王西敏老师的《如何设计自然解说》课，对他的“一句话主旨”中提到的一个案例记忆犹新：鸟儿为生存而展翅翱翔！这里同样：小樟为生存而深层学习！